Как лучше учиться мальчикам и девочкам — вместе или раздельно? Будет ли сын эффективнее концентрироваться на учебе в школе, где учатся одни мальчики? Почувствует ли дочь себя увереннее в классе среди одних девочек? И как дети, учащиеся раздельно, будут учиться общаться с противоположным полом?
Практически каждый родитель в Великобритании рано или поздно задается этими вопросами. Многие британские частные школы, как начальные, так и старшие, до сих пор принимают детей только одного пола. В государственной системе обучения начальные школы в основном смешанные, но в академически сильных старших школах (Grammar Schools) девочкам и мальчикам часто предлагают только раздельное обучение.
Куда же отдавать ребенка? Должна ли форма гендерного обучения быть основным критерием выбора школы? Попробуем разобраться.
История вопроса
Столетиями качественное академическое образование считалось в Британии исключительно мужской привилегией, ведь мальчиков обучали «для выхода в мир», готовили к роли кормильцев семьи, на них возлагали ожидания как на будущих ученых, политиков, экономистов. Девочек воспитывали так, чтобы они могли удачно выйти замуж и поддерживать супруга, и интеллектуальным трудом особо не нагружали: их учили музыке, танцам, хорошим манерам и умению вести беседу.
Первой женщиной, которая решила изменить эти установки, стала Фрэнсис Мэри Басс, основавшая в 1850 году Университетскую школу Северного Лондона (North London Collegiate School). Фрэнсис Басс хотела, чтобы в ее школе девочки могли получить образование такого же высокого уровня, как то, которое до сих пор было доступно только мальчикам. Не все матери оказались готовы отдать дочерей в прогрессивную Университетскую школу: они приходили в ужас от того, что девочкам будут преподавать такие «неженские» предметы, как латынь и математику.
Пока директора старейших школ для мальчиков следили за развитием «девочковых» школ — даже в 1989 году Ассоциация директоров независимых школ (The Headmasters' and Headmistresses' Conference) оставалась, по большому счету, своеобразным мужским клубом,— последние стали резко догонять и обгонять сильный пол в академических показателях и соперничать в рейтинговых таблицах.
Интересно, что на фоне такого сильного, веками установленного гендерного разделения родоначальником смешанных школ тоже стало Соединенное Королевство. Старейшей в мире школой совместного обучения считается основанная в 1714 году (и действующая поныне) старшая школа архиепископа Тенисона в Кройдоне, которая изначально приняла в обучение «10 бедных мальчиков и 10 бедных девочек». А первая в мире смешанная школа-пансион — Dollar Academy — была открыта в Шотландии в 1818 году.
Тем не менее до начала XX века школы, изначально основанные как совместные, были в Британии довольно редки. «Спросите большинство людей того времени, какой должна быть школа, и они вам ответят, что это будет заведение для мальчиков, возможно с дополнительными ресурсами для обучения девочек»,— пишет бывший глава Итона Тони Литтл в своей книге «Руководство по образованию умного человека».
Многие частные школы для мальчиков со временем стали принимать девочек на последние два года обучения перед поступлением в университет (Sixth Form).
C начала 1990-х годов количество частных школ с однополым обучением сократилось вдвое, и мы продолжаем наблюдать, как школы для мальчиков — в силу экономических или идеологических причин — открывают двери для совместного обучения. Так, в сентябре 2021 года девочек начнет обучать John Lyon School, «младшая сестра» знаменитой Harrow School, со 145-летними традициями обучения мальчиков.
В государственном секторе раздельное обучение мальчиков и девочек практически упразднили в 1960-е годы в ходе учебной реформы. Из более чем 2500 школ раздельного обучения прежний статус сохранили около 400. В первую очередь это школы с сильными академическими традициями (Grammar Schools).
Ромбовидная модель
Кроме раздельных и совместных школ, в Британии существуют еще так называемые ромбовидные школы (diamond schools). Это частные школы (их меньше 20 по стране). Ромбовидными их называют потому, что принцип обучения в них похож на фигуру ромба. Обучение в школе начинается в нижней точке — в младших классах, где девочки и мальчики учатся вместе. На период подросткового созревания — с 11 до 16 лет — стороны ромба расходятся, девочек и мальчиков учат раздельно. В последние два года обучения — Sixth Form, до 18 лет — стороны ромба опять сходятся и замыкают фигуру, юноши и девушки снова получают опыт совместного обучения.
Раздельные школы: теории и их опровержение
Сколько люди спорят о целесообразности раздельных школ, столько используется главный аргумент против них: девочки и мальчики учатся по-разному, поэтому и методы обучения должны различаться. Без необходимости соответствовать и быть на виду у одноклассников противоположного пола дети будут лучше концентрироваться на учебе и достигать лучших результатов. Якобы и температура в классах должна быть разная — девочки не могут сосредоточиться в прохладном помещении, а мальчики начинают клевать носом, если слишком тепло.
В школах для мальчиков, считают адепты раздельного обучения, ученики развиваются в собственном темпе, больше занимаются спортом, не тратят энергию на то, чтобы произвести впечатление на девочек. В свою очередь, в школах для девочек ученицы избавлены от ожиданий, что они должны быть женственными и привлекательными. По данным британской Ассоциации школ для девочек (The Girls’ Schools Association), их воспитанницы на 90% чаще, чем в среднем по стране, выбирают точные науки и сдают экзамены по физике и химии и в пять раз чаще продолжают обучение по медицинским специальностям.
На каждое подобное заявление можно найти исследование с прямо противоположными результатами.
«Есть достаточно много надежных и качественных исследований, в Британии, Америке и в Австралии, которые говорят о том, что нет различий в успеваемости детей при совместном и раздельном обучении»,— говорит психотерапевт Юлия Овчинникова. Она поясняет: «Было два предположения: первое — мальчики и девочки различаются по тому, как они усваивают информацию, и второе — девочки в присутствии мальчиков ощущают мужское доминирование и меньше себя проявляют, особенно в дисциплинах, считающихся якобы мальчишескими: математике и точных науках. Ни то, ни другое не подтверждается эмпирическими исследованиями. Если эти различия есть, они показаны на малых группах и нерепрезентативны».
«По результатам последнего исследования, девочки, которые учатся в школе с однополым обучением, более уверены в себе и эмоционально устойчивы, чем девочки в школе с совместным обучением»,— гласит заголовок на сайте британской Ассоциации школ для девочек. Юлия Овчинникова возражает: «Девочки в однополой школе чаще имеют проблемы, связанные с психологическим здоровьем: у них выше показатели депрессивных состояний и тревожности. Нередко в школах для девочек отмечается высокий уровень соревновательности. Это приводит к тому, что школа получает высокие рейтинги по академическим показателям, но девочки, выходя из школы, страдают перфекционизмом, может появляться синдром самозванца, стресс, напряжение, высокая степень фрустрированности, в некоторых случаях вплоть до нарциссических расстройств».
Психотерапевт Мария Ходурская отмечает другую не самую приятную особенность среды школ для девочек: «Нашей психике нужен кто-то другой, чтобы проецировать на него негативное. Исторически очень удобно было для такого переноса использовать противоположный пол. Когда в девчачьей школе нет мальчиков, то дружба между девочками становится более жесткой, и они больше начинают «дружить друг против друга». Девочки начинают отыгрывать женские и мужские роли, в том числе и между собой. И это может быть очень сложно для девочек с более тонкой организацией».
Колумнистка The Telegraph Бриони Гордон, которая училась в частной школе для девочек в Кенсингтоне, подтверждает эти мысли: «Мальчики иногда затевают драки и колотят друг друга, но, по крайней мере, это быстро заканчивается. Девочки прибегают к эмоциональному насилию, оставляющему шрамы на многие годы... Вас будут считать странной, если вы не страдаете расстройством пищевого поведения, посочувствуют, что ваши родители до сих пор не развелись. И поскольку вас держат вдали от мальчиков, вы можете стать, как бы выразиться помягче, не очень разборчивой в половых связях».
Что касается выпускников школ для мальчиков, то, как показало исследование Института образования Лондонского университета, у них выше риск разводов, чем у мужчин, окончивших смешанные школы, и они более склонны к депрессии.
Исследование не объясняет, почему именно разводятся бывшие ученики школ для мальчиков. Критики раздельного обучения считают, что у молодых людей нет достаточных возможностей набираться опыта общения с противоположным полом, а в самой школе может процветать сексизм и «культура мачо», гипермаскулинное поведение. Защитники школ для мальчиков парируют, что в смешанных школах сексизм наблюдается ничуть не реже, а то и чаще, все зависит от дисциплины и культуры воспитания в каждом отдельном учреждении.
18-летний Артур оканчивает престижную школу для мальчиков в центре Лондона. Его мама Ольга Крылова (имена изменены для сохранения конфиденциальности) говорит, что никогда не жалела о решении отдать сына в школу с однополым обучением. «Для нас это была прежде всего хорошая школа с устоявшимися традициями,— говорит Ольга.— И девочки там учатся, но у них отдельная школа. Многие мероприятия проводятся вместе, например театральные постановки. Кстати, мой сын принцип вредного влияния противоположного пола на учебу считает ерундой. Из плюсов — большую роль в его школе играет здоровое соперничество. Иногда такая маскулинность у отдельных ребят может перехлестывать через край, считает мой сын. Но вместе с тем я часто слышала от него истории о том, как он и его друзья помогали друг другу, и не только в стенах школы. Я думаю, это отличная подготовка к самостоятельной жизни — развивать стремление быть лучше в чем-то, чем другие, и в то же время не забывать о тех, кто с тобой рядом».
Гендерное самоопределение и первый секс
Одно из серьезных опасений родителей, рассматривающих возможность отдать ребенка в школу с однополым обучением,— это то, что в отсутствие достаточного общения с противоположным полом дети могут склониться к гомосексуализму.
«Исследования не подтверждают эту теорию. Дети пробуют, экспериментируют, идут за своей природой, а может, хотят быть оригинальными или отыгрывают травмы»,— комментирует Мария Ходурская.
«У сына и его друзей нет проблем в общении с девочками, все как обычно. Они дружат с девочками, знакомятся через друзей, через общие интересы. В нашей школе для мальчиков есть большое количество клубов, включая и общество LGBTQ,— рассказывает Ольга Крылова.— Сын и его одноклассники совершенно спокойно относятся к тому, что есть свобода выбора во всем, в том числе и в вопросе сексуальной ориентации. Был случай, когда один из мальчиков изменил пол. Ему было разрешено закончить образование в школе для мальчиков, хотя он сменил имя на женское и ходил в форме для девочек. Школьникам помладше было сложнее понять, что происходит. Но мальчики постарше продемонстрировали понимание и поддержку». Подобную историю рассказала и мама девочки, которая училась в школе Royal Masonic School for Girls: «Несколько лет назад на собрании Royal Masonic School for Girls девочки сказали, что не хотят называться школой для девочек, потому что у них уже учатся не только девочки, но и те, кто поменял в процессе обучения свою гендерную идентичность, называют себя „он“ или даже „они“ (they)».
Что касается первого секса — еще одно опасение родителей,— то, опять же по словам специалистов, момент, когда он случится, зависит не от того, в какой школе учится подросток, а от внутреннего настроя и особенностей личности, однако родителям девочек нужно быть осторожнее.
«Поскольку опыт общения с противоположным полом в школе отсутствует, желание этот опыт получить большое и сильное. В силу киношных стереотипов, подростковых гормональных бурь и соревновательности, присущей подросткам, девочки больше подвержены ошибкам, пытаясь использовать любой шанс для получения опыта»,— говорит Мария Ходурская.
Недостаток общения?
Из-за отсутствия по месту проживания выбора между хорошей смешанной и хорошей раздельной школами родителям часто приходится идти на компромисс между качественным образованием и ограничениями, которые накладывает школа с однополым обучением.
Как компенсировать ребенку недостаток общения с противоположным полом? Психолог Юлия Овчинникова советует несколько вариантов: приглашать в гости друзей с детьми противоположного пола; выбрать дополнительные занятия, где будут смешанные группы; отдать ребенка в субботнюю или воскресную русскую школу, где будет и русский язык, и другие дисциплины, и совместное общение; находить кружки и лагеря на время каникул, чтобы у ребенка было ощущение «я знаю, как выглядят девочки (мальчики), и время от времени общаюсь с противоположным полом».
И психологи, и консультанты по вопросам образования единодушны в том, что система гендерного обучения сама по себе не должна быть определяющим критерием при выборе школы. Как всегда, ориентироваться нужно прежде всего на характер и потребности ребенка. Если при ознакомительном визите в школу ребенок почувствует себя на своем месте, если школа предоставляет лучшие условия для его гармоничного развития, а школьное руководство транслирует понимание и поддержку, остальные особенности школы уже будут второстепенны.
