Как выбрать детский сад и школу для ребенка с особенностями развития

Фото: 123rf.com
Фото: 123rf.com

Выбор садика или школы для любого ребенка — уже ответственная задача. Выбор учебного заведения для ребенка с особенностями развития или инвалидностью — это сложнейшая миссия, поскольку правильно подобранная школа дает ему возможность развиваться и приобретать новые умения, в то время как школа неудачная практически гарантирует регресс в навыках и ухудшение здоровья или новые проблемы с поведением. Какие в Британии есть варианты обучения для детей с особенностями развития и где искать информацию об этом — в материале «Коммерсантъ UK». 

Что такое SEND

Мир семей с особенностями развития в Великобритании довольно большой. По данным государственной комиссии по стандартам обучения Ofsted, в 2021 году у 15% школьников были выявлены те или иные проблемы развития или инвалидность; также каждый год рождается около 15 тыс. детей, у которых впоследствии обнаруживаются особые образовательные потребности. Из года в год у все большего числа детей диагностируется аутизм или синдром гиперактивности.

Многочисленные исследования показывают, что раннее вмешательство может оказать огромное влияние на дальнейшую жизнь ребенка с особенностями развития, поэтому сложно переоценить значение правильно подобранного детского сада или школы.
Для начала определимся с терминологией. Кто в Британии относится к категории детей с особенностями развития или инвалидностью под общей аббревиатурой SEND (Special Education Needs and Disabilities) и может рассчитывать на дополнительную поддержку?

Категория SEND включает в себя четыре группы:
1. Нарушения сенсорного и физического развития — это проблемы со зрением, слухом или опорно-двигательным аппаратом.
2. Проблемы социального, эмоционального и психического характера — сюда относятся синдром дефицита внимания и гиперактивности, а также расстройства пищевого поведения, депрессия, повышенная тревожность и другие нарушения, связанные с психическим здоровьем.
3. Нарушения когнитивных способностей и сложности с обучением — в данную группу входят специфические проблемы с обучением, такие как дислексия и дискалькулия и отставание в умственном развитии разной степени тяжести.
4. Cложности в сфере коммуникации и взаимодействия с другими людьми — к этой группе относятся расстройство аутистического спектра и нарушения речевого развития. 

Многие диагнозы могут включать в себя проблемы из нескольких групп, а потребности детей настолько различаются, что одной формулы поддержки для всех не существует даже в рамках одного диагноза, поэтому выбор детского сада и школы — всегда процесс индивидуальный.

За последние восемь лет в Англии количество детей, имеющих план индивидуальной поддержки, возросло вдвое, и местные органы власти, не справляясь со все увеличивающимся числом заявок, пытаются предоставить семьям детей с особенностями развития абсолютный минимум услуг. В итоге родителям, многие из которых уже взяли на себя роль реабилитологов своих детей, приходится также становиться юристами, досконально разбирающимися в законах о правах людей с инвалидностью, поскольку чем большей информацией они владеют, тем лучшие условия для обучения своего ребенка они могут отстоять. 

Право на образование 

Англия, Уэльс, Шотландия и Северная Ирландия имеют собственное законодательство в отношении специализированного образования. Мы поговорим о правах детей с особенностями развития или инвалидностью и официальных организациях, которые оказывают им помощь на территории Англии.

После поистине поворотного закона 1970 года все дети, которые ранее считались «неспособными к обучению», получили право на образование наравне со своими сверстниками. Сегодня образовательная система в Англии по умолчанию предполагает, что все дети до 16 лет должны посещать обычные общеобразовательные школы (mainstream school), если у них нет «особых обстоятельств», что, скорее всего, подразумевает серьезные проблемы с поведением, нарушающие процесс обучения других детей, или вариант, когда семья ребенка сама высказывает пожелание отдать его в специализированную школу. 

Специализированные учебные заведения принимают (за редкими исключениями) только детей, имеющих план индивидуальной поддержки с подробным описанием нужд ребенка, терапии и адаптационных методов обучения, которые помогут его прогрессу в учебе и жизни. Этот план называется Educational Health and Care Plan (сокращенно EHCP) и составляется при участии районной управы (Council, Local Authorities).

Кстати, каждый местный муниципалитет обязан по закону 2014 года сделать все возможное, чтобы выявить проживающих на его территории детей с особенностями развития или инвалидностью. Согласно принятому в 2010 году закону о равноправии (Equality Act 2010) подвергать детей дискриминации из-за их особенностей запрещено. Это в том числе означает, что ребенок имеет право на получение дополнительной помощи для того, чтобы не лишаться возможностей, доступных их сверстникам. 

Документ, перечисляющий все законодательные принципы, которым должны следовать государственные организации и специалисты в области работы с детьми с особенностями развития и инвалидностью, называется SEND Сode of Practice. Он является одним из главных источников информации для семей о правах их детей.

В каждом обычном детском саду и школе есть специальный сотрудник, отвечающий за инклюзию и работу с детьми с особенностями развития. Он называется SENCO (Special Educational Needs Coordinator) или Inclusion Leader. 

«Портаж» (Portage)

Официально детские сады могут принять ребенка с особенностями развития или инвалидностью с шести месяцев (на платной основе), но многие родители считают это преждевременным, поскольку сами только учатся обращаться с хрупким младенцем, к тому же нуждающимся в дополнительном уходе. Здесь на помощь приходит специалист службы «Портаж». Он работает с семьями детей с особыми потребностями на дому с рождения до пяти лет. Программа так именуется по названию города в американском штате Висконсин, где впервые появился этот метод поддержки семей. В Великобритании служба «Портаж» работает с 1976 года.

Сотрудник «Портажа» берет шефство над семьей с «особенным» ребенком и помогает родителям приспособиться к новым жизненным реалиям, дает советы по уходу за малышом в зависимости от диагноза, помогает найти подходящий детский сад и заполнить документы, связанные с особенностями ребенка. 

Служба проводит еженедельные групповые встречи для своих подопечных, где семьи могут познакомиться с другими родителями и их «особыми» детьми. Обычно услуги «Портажа» бесплатны и предоставляются семьям до того, как ребенку не исполнится пяти лет или он не пойдет в детский сад.

Узнать, как получить услуги службы «Портаж» в вашем районе, вы можете на сайте National Portage Association или в разделе Local Offer вашей районной управы (council).

Детские сады

Большинство детей с особенностями развития идут в обычные детские сады, государственные или частные. Домашние детские сады (так называемые childminders) тоже могут пройти дополнительную подготовку и взять в группу ребенка с особенностями развития.
Однако, по свидетельствам многих родителей, домашние детские сады предпочитают детей без поведенческих проблем, а малыша с аутизмом или синдромом гиперактивности могут после нескольких эпизодов непослушания отправить домой с формулировкой «мы не можем обеспечить ребенку безопасную среду и условия для удовлетворения его потребностей». Как же в детском саду ухаживают за ребенком с особенностями развития?

Во-первых, руководство должно адаптировать помещение так, чтобы ребенку было легче ориентироваться. Для этого проводятся консультации со специалистами, уже работающими с ребенком. Для воспитанника с проблемами зрения комнаты оборудуют по рекомендациям предоставленного районом специалиста QTVI (Qualified Teacher of Vision Impairment). Для ребенка в инвалидном кресле оборудуют пандусы. Ребенку с аутизмом напечатают карточки визуальной поддержки (PECS), которые помогают ему лучше воспринимать информацию. Для поддержки невербального ребенка кто-то из воспитателей может выучить язык жестов «Макатон».
Детей с проблемами слуха, как правило, отдают в детский сад, где есть воспитатель со знанием британского жестового языка.
Воспитатели, прошедшие подготовку и получившие инструкции, могут давать ребенку в определенное время необходимые лекарства, кормить его через гастростому и помогать при эпизодах эпилепсии. 

Во-вторых, помогающие ребенку специалисты, например логопед или эрготерапевт, могут приходить на занятия прямо в детский сад, чтобы заниматься с подопечным и обучать сопровождающего ребенка воспитателя (1:1 support), который также включается в процесс терапии.

Некоторые детские сады идут навстречу родителям, которые хотят, чтобы ребенка в течение дня сопровождал нанятый ими частный тьютор или помощник, владеющий определенной методикой, скажем, поведенческим анализом. 

Большую часть времени дети с особенностями развития проводят в детском саду в окружении своих сверстников. Как правило, в каждом районе есть несколько обычных детских садов, которые зарекомендовали себя как SEND-friendly, где персонал имеет большой опыт работы с детьми с особенностями развития, где для «особых» детей выделено больше мест, помещение адаптировано под их нужды и лучше налажены связи с приходящими специалистами. Информацию о таких детских садах размещает на своем сайте районная управа в разделе Local offer.

Фото: 123rf.com

Специализированные детские сады

Cпециализированных детских садов в Британии очень мало. В некоторых районах работают сады, помогающие ребенку преодолеть проблемы речевого развития (они называются Speech and Language Resource), есть сады при специализированных школах для слабовидящих и слабослышащих детей или детей с проблемами физического здоровья; например, такие детские сады c трех лет есть при учебных заведениях консорциума спецшкол Eden Academy.

Практически невозможно найти специализированный детский сад с возможностью пансиона. Есть школы-интернаты, принимающие детей с четырех лет, но их по стране очень мало.

Школы

Школы в Британии делятся на начальные (c 45 до 11 лет) и старшие (с 11 до 1618 лет).
Согласно официальной статистике, 90% детей с особенностями развития и инвалидностью в Англии и Северной Ирландии учатся в неспециализированных школах, в том числе 60% детей с инвалидностью по зрению и 78% детей с проблемами слуха. В Шотландии и Уэльсе количество «особых» учеников в общеобразовательных школах еще больше. 

«Мейнстрим»

Обычная госшкола — это, как правило, два-три класса в параллели по 30 учеников в каждом, с одним учителем и его помощником. 
Для успешного обучения ребенка с особенностями развития в обычной госшколе необходимы следующие факторы (расположены не по их важности, поскольку каждый из этих факторов имеет важнейшее значение).

Во-первых, речь идет о школьной политике в отношении инклюзии, о стремлении директора школы, сотрудника по работе с детьми с особенностями развития (SENCO) и всего персонала обеспечить детям максимальную поддержку в учебе и социализации. Многие школы с репутацией «академических», то есть те, где дети показывают хорошие результаты в учебе и на экзаменах, оказываются не очень инклюзивными, поскольку дети с нарушениями развития, как бы цинично это ни звучало, могут «испортить им статистику». Были даже скандальные истории о том, что учеников с особыми потребностями просили не приходить в школу в день аттестации или визита государственной инспекции. 

Во-вторых, нужен грамотно составленный индивидуальный учебный план (EHCP), на основании которого ребенку выделят отдельного помощника (1:1 support) и пропишут программу с учетом всех потребностей особого ученика, а также укажут требующиеся ему дополнительные терапии. Следует учесть также некоторые тонкости: кто будет помогать ребенку во время обеда, когда основной учительский состав уходит на перерыв, как обеспечить ребенку поддержку с личной гигиеной (часто в обычных госшколах ребенку не могут поменять подгузник и вызывают для этого родителей).

В-третьих, очень важна подготовка школьного персонала. По данным Британского общества глухонемых, двое из трех учителей не знают, как оказать поддержку ученику с проблемами слуха. Учителя и ассистенты зачастую не имеют достаточных знаний в области поддержки детей с расстройством аутистического спектра, повышенной тревожностью или дислексией. Все эти моменты необходимо прояснить до того, как подать документы в школу. 

Специализированные школы

Если родители считают, что ребенок не справится в шумной среде обычных школ, и у него есть план индивидуальной поддержки (EHCP), можно подать документы в специализированную государственную школу. Спецшколы бывают разными: есть учебные заведения для детей только с одним диагнозом (аутизм, проблемы со зрением и слухом, ДЦП), есть школы, в которых детей объединяют по уровню развития. Некоторые специализированные школы не разделяются на начальные и старшие, и ребенок может находиться там все время обучения — с 45 до 1618 лет.

В спешколах в классах насчитывается не больше 1012 учеников, а у учителя есть от двух до четырех помощников. Весь школьный персонал проходит подготовку для работы с детьми с особенностями развития и инвалидностью. Кроме того, в таких школах есть дополнительные специалисты: логопеды, эрготерапевты, физиотерапевты. Спецшколы для детей с проблемами опорно-двигательного аппарата могут быть оснащены бассейном с теплой водой, специальными планшетами для коммуникации, сенсорными комнатами для отдыха.

Многие спецшколы организуют для детей походы, выезды на природу и в музеи, скалолазание на инвалидных колясках: этому даже был посвящен документальный фильм на Би-би-си Special School об одной из самых больших специализированных школ в Британии под названием Ysgol Y Deri (Уэльс). Это важно, поскольку в обычных школах ребенка с особенностями нередко не берут на экскурсию со всем классом из-за «опасений за его безопасность».

Также многие спецшколы организуют группы поддержки для членов семьи учащихся детей, в то время как в обычной школе родителям «особого» ребенка нередко не с кем обсудить свои проблемы. 

Минусы специализированного образования в том, что, как правило, академическому аспекту не уделяется много внимания, учителя больше сосредоточены на обучении детей навыкам самообслуживания и самостоятельности. В некоторых спецшколах вовсе нет экзаменов. Получается, что если при неудаче с обычной школой ребенка перевели в специализированную, то обратно ему путь практически закрыт.

Кстати, довольно часто, проучившись в обычной начальной школе, дети с особенностями развития переходят в специализированную старшую школу, где небольшие классы и высокий уровень поддержки. 

Ресурсные классы

Отдельный вид специализированного обучения — SEN Units («ресурсные классы»). Это специализированное отделение при обычной школе, куда принимают учеников с дополнительными нуждами. Ресурсные классы хороши тем, что ребенок получает опыт как спецобразования, так и обучения среди нормотипичных сверстников.

Школ с такими спецклассами по стране в последнее время становится больше; информацию о них можно найти на сайте районной управы в разделе Local offer. 

Школы-интернаты (residential homes)

В ситуациях, когда родители не могут справиться с уходом за ребенком в домашних условиях или когда не нашлось школы на разумном расстоянии от дома, государство может оплатить пребывание ребенка в школе-интернате. В таких школах-пансионах дети живут, учатся, получают лечение и дополнительно занимаются со специалистами. 

Частные школы

В отличие от государственных школ, куда обязаны принимать всех детей по месту жительства вне зависимости от их дополнительных потребностей, частные школы могут выбирать себе учеников и имеют право отказать ребенку в месте по своему усмотрению. Тем не менее в частных неспециализированных школах учится довольно много детей с особенностями развития, если они не демонстрируют серьезных поведенческих проблем и справляются академически. В некоторых случаях родители могут договориться о том, что ребенка будет сопровождать дополнительно оплаченный помощник. 

Высокофункциональным детям с особенностями развития маленькие частные школы с небольшими классами и индивидуальным подходом помогают добиться больших успехов в учебе и социализации.

Частные спецшколы 

Частный образовательный сектор насчитывает более 200 специализированных школ с прекрасными условиями и большим штатом специалистов. Большинство школ, хоть они и частные, требуют при приеме ребенка план индивидуальной поддержки (EHCP). Стоимость обучения в частной дневной спецшколе составляет в среднем около 50 тыс. фунтов в год. 

Существуют также частные специализированные школы-пансионы.

Интересно, что в некоторых случаях, если районная управа не смогла найти ребенку с EHCP места в государственной школе, она может оплачивать его учебу в частном специализированном учебном заведении. 
 
Дети, исключенные из школы

К сожалению, довольно часто из-за того, что обычная школа не может создать необходимые условия для обучения ребенка, а в специализированной школе нет места, ребенок оказывается на неопределенное время дома. В таком случае район должен предоставить ребенку учителя из внешней службы, оказывающей поддержку ученикам, которые в силу медицинских показаний или по иным причинам не могут учиться в обычной школе.

Также существуют Pupil Referal Units — специализированные дневные центры, которые посещают дети, исключенные из школы. 

Фото: 123rf.com

Насущные проблемы

К сожалению, сегодня образовательная система для детей с особенностями развития в Британии работает недостаточно эффективно: семьи годами ждут одобрения индивидуального плана обучения, проходят через медиацию и суд с районными органами власти, чтобы добиться адекватной поддержки для своего ребенка. Государственным школам не хватает финансирования для создания подходящих условий для все увеличивающегося числа учеников с дополнительными потребностями.

Но если знать, как работает система, и призвать на помощь опытных юристов и консультантов в вопросах спецобразования, то школа, которая раскроет потенциал ребенка, обязательно появится. Главное — не опускать руки.

Вам может быть интересно

Все актуальные новости недели одним письмом

Подписывайтесь на нашу рассылку